1、等妈妈想到怎样用简简单单的方法教我做这道题时，我已经吃得很饱了。
2、听了这话，我的泪水不听话地流了下来，正想对妈妈道谢，可妈妈已走远了，望着妈妈远离的身影，我不禁在心里说：妈妈，谢谢您！教学目标．理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.．运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.．看图口编应用题，提高学生综合思维能力.教学重点．分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.．从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法．教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题．教具学具准备投影仪投影片小黑板直尺．教学步骤一铺垫孕伏．．投影出示复习题．学校有张彩色纸，做纸花用去张，还剩多少张？．指名读题，找出题中的条件和问题．．学生独立解答，集体订正．学生思考回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二探究新知．．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答．．教学例．出示例：学校有张彩色纸，做纸花用去张，做小旗用去张，还剩多少张？指名读题，找出题中的条件和问题．初步理解题意：教师引导学生从条件问题入手对复习题和例进行观察比较分析．使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：张彩色纸做纸花用去张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例给出了三个条件：张彩色纸，做纸花用去张，做小旗用去张．由此可知，从张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步．画线段图，进一步理解题意．学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意．利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题．学生看图思考讨论：从张彩色纸中，做纸花用去张，由这两个条件可以算出什么？通过思考讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸．指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”．教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．学生叙述算式及得数，教师板书：－＝张引导学生思考：这张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例要求的是从总数张中做纸花做小旗用去两次后剩下的部分．张是从张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题．学生看图思考：做小旗用的张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．水仙花的美丽，是那么的淡雅，又是那么的令人喜欢，我们赞美水仙花，也把关于它的一切描绘了下来呢？下面是描写水仙花的作文篇，一起来看看吧！描写水仙花的作文有人赞叹坚韧不拔的青松，有人欣赏波澜壮阔的大海，而我却喜欢默默无闻的水仙花。
3、不会吧，你居然在想作文http://Www.zUoWEn.coM/这道题，这么复杂的图形，想它干嘛？我惊讶地问他。
4、老师反复强调了这道题的解法。
5、当每次作业做得很差时，她依然是那个笑容对我说：诶呀，这道题怎么会错呢。
6、今天，我在写作业的时候遇到了难题，于是我就在翻书找，结果这道题就迎刃而解了。
7、但我要求做题时一定要有质量，我经常对他说分钟之内做完了道题，如果错了道，就不如分钟做完这道题，确保这道题都对。
8、突然下课了，如江水一样沸腾起来，班里乱的像一锅粥我却沉思地坐在椅子上用新买的笔在本子上不停的验算，这道题实在是太难了，我想了好长时间都想不通，于是我就问那个像万事通一样的课代表俞翔骞。
9、“**烦还在后头”当温州人曾军(化名)被建德法院判“偷越国境罪”拘役两个月时他就意识到了十年前自己答错了这道题。
10、我终于明白了爸爸为什么要对我这么严厉，因为他只是为了让女儿听懂这道题呀，这道题里面包含了多少爸爸对我的爱啊！本文地址：http://www.zuowenwang.net/p/.html转载请注明出处！爱是什么初中作文：爱是分享学习啦：爱是什么？不同的人眼里有着不一样的定义。
11、别的同学第一投来异样的目光，在底下说：她前几天还问我这道题怎么做的，才过几她，她考的就比我高了，肯定是看他同桌的！这时，老师走过来说：她真的进步了。
12、北京中考这道题目引发热议，也是“同理可证”，它表明了教育者对学生书写基本功的普遍怀疑，也是目前汉字书写能力退化的又一次证明。
13、”他便又一步步地用画图来解这道题，画完又讲了一遍，我才茅塞顿开，终于知道这道题怎么做了。
14、这时，徐萌若看见我这般模样，就问我怎么了？我指了指那道题，问这道题你会吗？我怎么也想不明白。
15、”接下来，他就给我细心地在草稿纸上列出一步步算式，又给我细心地解说，可是当时我还是一头雾水，他看出了我还是不懂，便说：“怎么？还是不会？那我们就用画图的方式来解这道题吧。
16、咦，这道题好像做过，想到这里，我激动地对小欣说：小欣，这道题好像……好像在期中检测那张试卷里有!小欣猛地抬起头，那双大眼睛亮了一下，脸上的表情由惊讶变成了欣喜，不过随后她又轻轻地摇了摇头：不用了，我还是自己算吧，只追求答案而不懂得过程是没有用的。
17、“这道题太难了，这该怎么办呢？”突然，我的脑子里闪过了一个念头，看看旁边的同学是怎么做的。
18、”妈妈把题看了看，说：“我相信你一定能解开这道题的，你再好好想想，‘世上无难事，只怕有心人’。
19、让我惊叹不已的是你居然也会解答出这道题目来。
20、这时何老师就在教室里，可李轩却不敢去说，结果这道题还是打着个大“叉叉”。
21、这道题虽然他给我讲了一遍又一遍，但是我还是不太懂。直到他列举出了生活中的一个例子，我才恍然大悟。
22、我举起了手，老师来到我的身边，“老师，我这道题错了，您没发现给了我一百分。
23、而小g也不甘示弱，拿起了准备已久的草稿纸，指着题目大声说：不，我认为这道题用外角和会更简单，你看由第一问得出结论，应该是……小e指着门口说：走，我们去问老师！小g扯住小e就像老师的办公室奔去。
24、下课了，们都在争论这道题，最后，告诉我们这道题最后的答案应该是选A。
25、我对这道题很不理解，经过妈妈这样一讲我的大脑立刻茅塞顿开。
26、二百十九这首诗是典型的咏古人明志李白的人生理想高中生人尽皆知鲁仲连的典故在注解中已经说明这道题可谓“零难度”。
27、我胸有成竹地告诉老师，这道题我会做。
28、这首诗是典型的咏古人明志，李白的人生理想高中生人尽皆知，鲁仲连的典故在注解中已经说明，这道题可谓“零难度”。
29、其实这道题的解法和我以前给你们讲的一道题大相径庭的。
30、我对这道题很不理解，经过妈妈这样一讲我的大脑立刻茅塞顿开。
31、今天，我在写作业的时候遇到了难题，于是我就在翻书找，结果这道题就迎刃而解了。
32、终于，爸爸把这道题讲完了，可还不罢休，看着我的眼睛问我：“听懂了吗？有问题就问。
33、这道题你用这种方法来解答就有点小题大做了。
34、过了一会，有一个坐在我右边的小女孩问我：“李璐，这道题目怎么做呀！”我想了想，妈妈说：“别人遇到了要别人。
35、我一直在掂量这道题到底怎么做？
36、电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如“长江发源于哪里昆仑山唐古拉山？”我抢得先机，唐古拉山！老妈面无表情；“下面那种能源是不可再生的水能风能石油？”我轻描淡写地说道：“石油！”老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：“‘历览前贤国与家，盛由节俭败由奢’这句话是谁说的？张骞张謇司马迁司马光”我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：“司马光”。
37、我对这道题很不理解，经过妈妈这样一讲我的大脑立刻茅塞顿开。
38、他很愿意的答应了，而且用食指点了点他那“方块形”的大脑袋，突然，他眼睛一亮，并告诉我了这道题的解题思路，让我很快就知道了这个题型，我并感谢了他，他说：“课代表是干什么的呢？就是把学习的方法，学习的思路交给你们，告诉你们呀！不用谢，下次有什么问题随便找我！”这就是我的同桌俞翔骞，一个合格的学习委员，一个古怪又淘气的男孩子！我和同桌的作文我的同桌大名鼎鼎，叫汤耀嘉。
39、陈老师写道这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公此人擅长粉刷。
40、这道题目没有标准答案，只要言之有理，有说服力即可。
41、这道题我怎么也做不出来，搞得我寝不安席，食不甘味。
42、这道题我也做不了，实在是无能为力，请你原谅吧！
43、讲到判断题时，我的心里“咯噔”紧张了一下，我的答案怎么和正确答案不一样呢？不会是因为老师改得太快，把这道题目给改错了？我偷偷瞟了一眼同桌的试卷，哎呀，真的是我做错了，老师没改出来！我心里难过极了，那个鲜红的一百分仿佛在瞪着两只圆眼睛对我说：“我不属于你！”我的脸火辣辣的，但是又怕被同桌发现，就用手盖住那道题目，装出若无其事的样子。
44、陈老师写道，这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度，而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公，此人擅长粉刷。
45、我就问妈妈：“这道题是怎么做的呀？”妈妈就给我讲，讲得很仔细，我一下子就明白了。
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