1、三深究课文l－自然段．教师引导：这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？远大热．默读l－自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
2、因为文字总是高度抽象的，人们在接触文字的时候首先需要默读，需要转换成自己的语言，上下联想，然后再找出其间的逻辑关系。
3、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。
4、接着又介绍了一些修行之法，数千古文字艰深晦涩，以郑宇轩之聪慧默读数遍总算勉强记住，一夜间席地而坐缓缓运转天龙诀沉浸其中。
5、三正课．用分钟时间快速默读全文，做到集中注意力，本出声，不回视，记住文章的主要内容。
6、，学生快速默读《记忆》，根据文章的内容，将其划分一下层次，理出作者的/ws/Index.html>写作思路。
7、杰克把眼镜戴好又把迷题默读了一遍
8、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
9、学生有了充足的时间在课堂上朗读默读表演读，在读中感悟理解交流。
10、浅唱凄凉、默读悲伤。
11、⒈学生快速默读全文师强调：光纤挠头聘用弥补胆怯第一层新发明新事物层出不浅第二层新发明新事物出现原因第一层科和技的关系第二层中美教育哲学的异同第一部分回顾近两百年出现的新事物并分析其原因。
12、要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
13、过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家再次默读课文，划出你喜欢的句子，然后有滋有味地朗读画出的句子。
14、教学时间：课时第一课时教学过程：一默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
15、强调根本手段语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听说读写的基本条件，强调用好朗读默读复述背诵等基本手段。
16、默读你的底稿，看是否达到了预想的效果，再加以删改。
17、看书不能走马观花，要在心里默读，才能体会到韵律。
18、谁能说你了解的珍珠鸟什么样？二出示自学提示，快速默读课文思考。
19、深入学习时，我为学生搭建思考与想象的平台，重点引导他们探讨“哪些地方体现了这片土地是神圣的？”引导学生潜心默读，画出相关语句，让学生边读边想象，然后组织交流，朗读体会。
20、练习：小鸡胆小害怕，他听到狐狸在家门口叫喊，会怎么说呢？.默读全文，思考：生活中陶罐和铁罐有思想会说话吗？这是童话的创作方法，拟人化，把物赋予人的思想感情。
21、《燕子》小学语文教案第一课时一默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
22、每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读背诵默读复述用钢笔描红读抄常用词语小练笔等。
23、你是一盘CD，我的记忆是留声机，每次播放你，心里就好美好安静，你是一本书，我的心就是阅读者，每次默读你，心里就好美好温暖。
24、三细读品味：那么如何更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？要静心默读。
25、看到“社戏”这个题目，你能提出什么问题？或者说，你发现题目“社戏”中包含了哪些问题？问题有：什么是社戏？为什么要去看社戏？哪些人去看社戏？什么时候去看的？在哪里看？看的结果怎样？这个题目如果自己来写，会怎么写？题目为什么不用“看戏”？本文是重在说明什么是社戏，还是记叙看戏的经过？本文在写作上有什么特色？默读分钟带着诸多疑问默读。
26、二指导学生看图微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状微机出示插图看图叙述图意按由近到远的顺序观察春天的景色观察近处空中的燕子观察远处落在电线上的燕子四检查预习：默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
27、３小里根经历了许多同龄孩子没有的经历，克服了许多同龄孩子不可能遇到的困难，终于挣够这美元！默读课文第自然段：想象男孩把钱还给父亲时的情景。
28、学生自由发言，回答作者从人生的哪些方面对人类品性作了剖析？你还能列举出哪些方面？，默读两个传说，轻读“嗯，只记得一己忧患的，是庸人。
29、孩子闯了祸，家长怎么处理这件事呢？１默读课文：思考：男孩的父亲和母亲的态度做法有什么不同？请你对他们的态度做法发表看法并说明理由。
30、三品读课文，感受意境.默读课文，想一想：为什么称维也纳为“音乐之乡”？.把最能表现维也纳是“音乐之乡”的语句找出来，多读几遍，边读边细细体会。
31、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
32、零在朦胧的月色下，我把父亲完整地默读了一遍，梦中见他微笑地望着我，他背后的背景是，一棵大树，在狂风暴雨中，保护着一棵脆弱的小树……
33、接着我又引导学生通过默读自由读感悟读齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程，突出了教学重点。
34、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”默读课文，说说表达了作者怎样的感情？抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情五拓展延伸回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
35、好在平时很少用这个词只是在读小说读散文时遇到反正也是默读在心里读成啥样又没人知道这样稀里糊涂混过来了。
36、热闹过后，是怎样的场景呢？请同学们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实？用笔把你的发现画一画。
37、在朦胧的月色下，我把父亲完整地默读了一遍，梦中见他微笑地望着我，他背后的背景是，一棵大树，在狂风暴雨中，保护着一棵脆弱的小树……
38、看书不能走马观花，要在心里默读，才能体会到韵律。
39、杰克把眼镜戴好，又把迷题默读了一遍。
40、在朦胧的月色下，我把父亲完整地默读了一遍，梦中见他微笑地望着我，他背后的背景是，一棵大树，在狂风暴雨中，保护着一棵脆弱的小树……
41、接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。
42、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？指人回答，明确：出示课件分同桌轮读，评议说说课文主要写了一件什么事？作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情三合作学习，理解课文。
43、接着又介绍了一些修行之法，数千古文字艰深晦涩，以郑宇轩之聪慧默读数遍总算勉强记住，一夜间席地而坐缓缓运转天龙诀沉浸其中。
44、凭借这篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。
45、读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。
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